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走进夫子庙小学，走近特级教师刘红
——夫子庙小学活动有感
南京市浦口区浦厂小学 倪慧敏
再一次兴奋地迎来了语文骨干班的活动，这次是来到慕名许久的南京夫子庙小学。古色古香的校园，清新雅致的陈设，再加上神往的奥运缶就在这座古老的校园中，让我一踏入校园就怀着探幽访胜的心情东拍西照。早就听说夫子庙小学是以“孔子”作为校园文化的基石，果不其然，校园中到处可见孔子的名言学说，学生在这样的氛围中学习，更易心静定神。
上午三节课，两节是骨干班的两位优秀教师展示，第三节是特级教师刘红的展示课。听说特级教师要上课，让我有些诧异：不是特级教师都不愿意上课的吗？上的好是应该的，上不好要被人议论，那还亲力亲为干嘛呢？
初见刘红，一头利落的短发，梳的整整齐齐，一张瓜子脸，显得很年轻。我更诧异了：特级教师应该是“久炼成钢”，怎么会这么年轻呢？一打听，才知刘红也才四十出头，不禁心生佩服。
张楠老师的一曲《我美丽的草原》将我们带入了碧绿无垠的大草原，背诵复习之后进入文本。学生的精彩回答和敢于表达可以看出教师平时训练的扎实。在教师的细心引导下，学生学得放松，逐步和教师创设的情景、和文本的意境溶为一体，由词到句，由句到段畅谈自己的感受，读的投入，说的出色。
闵晓红老师的《桂花雨》清新独特，充满童趣，整节课都飘散着淡淡的桂香。闵老师细读文本，抓住了文本中的重点字词，带领学生细细揣摩，用心品读，读出感情，读出感受，读出感悟。
刘红老师同样也是《桂花雨》，但在刘老师手中这“桂花雨”有了另一种不同的香味。这香味不仅在鼻端，更飘进了心里。从刘老师每个教学环节的设计都可以看出教师训练的目的，教师对文本的解读，对学生的把握，课堂情境的创设都可看出经过了深入的研究。
刘红老师课后的讲座让我受益匪浅。她说：“看课，还要看课背后的东西。”同样，备课也需要备文本之外的东西。要看什么呢？她说，要看目标、文本、学生、情境和训练。这些有些是教师们备课时关注的问题，有些是容易忽略的问题。
教学目标不仅要关注这一课的目标，还要关注年段目标、核心目标和发展目标。语文教学的核心目标是语言文字，要体现对重点词句的理解。年段目标往往是普通教师容易忽略的，只有在年段目标指导下才能更好地确定一篇课文，一节课的训练目标。发展目标是在一节课中学生的学习兴趣、学习习惯和学习方法等都有所体现。
对文本的把握要注意文本的细读、取舍和整合。细读文本要注意每个训练点都应有目的。文本中可训练的内容过多时，要注意去芜存菁。刘老师说：“教育就是把什么东西都忘掉的时候还留下来的东西。”如果我们每节课上完后站在学生的角度问问自己：这节课情感上收获了什么？语言文字上收获了什么？做人上获得的什么？那么，我们可能就能明白原来我们都是以成人的、教师的眼光去看待孩子的学习，都是以急躁的、短时的成绩去衡量孩子的收获。
今天的三节课上都出现了预设之外的情况，而三位教师的处理各不相同。这更让我明白了一节课不仅是一节课，一篇课文也不仅是一篇课文，只有教师心中有整套书，有清晰的教学目标的认识，有清醒的学生意识，那么“意外”也会变成精彩的点睛之笔。
走出夫子庙小学，回首校园，有了不一样的感受。阳光映照在古韵盎然的秦淮小楼上，映照在那一池清澈如镜的水面上，竟折射出彩虹般的七彩光芒。
相信夫子庙小学因为有了刘红，有了像张楠一样的优秀教师们才会如此耀眼夺目，相信夫子庙小学的明天会更好！ |